Игры-упражнения со слогами — формируем слоговую структуру

Правильно сформированная слоговая структура  — залог грамотного чтения и письма ребенка. Поэтому чем раньше вы решите проблему или предотвратите ее, тем легче будет вашему ребенку дальше в учебе!

ВИДЫ НАРУШЕНИЙ СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ

1. Нарушение количества слогов:
– сокращение слога;
– опускание слогообразующей гласной;
– увеличение количества слогов за счёт вставки гласных.
2. Нарушение последовательности слогов в слове:
– перестановка слогов;
– перестановка звуков соседних слогов.
3. Искажение структуры отдельного слога:
– сокращение стечений согласных;
– вставки согласных в слог.
4. Уподобление слогов.
5. Персеверации (циклическое повторение).
6. Антиципации (замена предшествующих звуков последующими).
7. Контаминации (смешение элементов слова).

Упражнения для слогов (слоговая структура слова)
Упражнения для слогов (слоговая структура слова)

Это все классификации, которые мамам не совсем то и нужны. Вопрос в том, что если есть хоть какие-то проблемы со слоговой структурой ближе к 4 годам — их нужно решать! Но играть с ритмом можно с самого рождения, то есть массаж, пестовальная гимнастика и любые действия с малышом можно делать с сопровождением потешок, стихов, песенок. И естественно в этот момент делать какие-то манипуляции с телом в ритм вашим словам.

Но когда уже есть проблема в старшем возрасте, то делаем следующие упражнения:


1. Послушай-Повтори

Вы простукиваете простой ритм ладошкой по столу, коленкам, инструментом (маракасы, барабан, бубен). Ребенок повторяет. Один раз ГРОМКО, второй тихо или два раза тихо, один ГРОМКО. Можно это делать хлопками рука об руку, причем меняя захват на каждый слог.


2. Сколько ударов?

  • Вы стучите 3 раза, например — ребёнок должен посчитать сколько ударов.
  • Или можно, чтобы ребенок стучал столько раз, сколько выпало на кубике, или на карточке, которую он вытянул из мешочка.

3. Работа со схемами ритма (предварительно ребенка знакомим со схемой, которую можно привязать к визуальной опоре).

То есть картинка ЗАяц и схема — зайчик стучит так ГРОМКО-тихо

Картинка коЗА и схема тихо-ГРОМКО

И когда ребенок это знает, то уже может подобрать схему к заданному педагогом ритму или наоборот, может воспроизвести ритм по схеме.


4. Длинный-короткий

Логопед произносит слова, ребенок определяет, какой они длины и выбирает длинную или короткую полоски.

Или можно сделать с опорой на картинку и схему.


5. Неуловимые звуки.

  • Произнеси звук «О» определенное количество раз (кубик, карточка из мешочка, мое количество хлопков)
  • Поймай звук «А» в словах. Логопед произносит, когда ребенок слышит звук — хлопает.
  • Назови ударный гласный, например оАу, аоУ. Выделяем ударный звук очень ГРОМКО.

6. Слоги

  • Называем слоги с простукиванием, перекладыванием, складыванием пирамиды, башни.
  • Называем слоги сочетая с пальчиковой гимнастикой, на каждый слог один из четырех пальчиков соединяем с большим.
  • Считаем сколько слогов сказал логопед
  • Называем ударный слог в слове, цепочке слогов. Естественно выделяем ударный намного громче.

7. Игра с мячом

  • Бросаем мяч, произнося слово и разделяя его на слоги. На каждый слог мяч у одного человека.
  • Пробуем отбить мячом количество слогов в заданном слове.

8. Угадай по ритму.

Ребенок отстукивает слово, одно из трех картинок, логопед должен угадать. И наоборот.


9. Выкладываем ритм предметами

Ребенок проговаривает слово и выкладывает предметы по количеству слогов. Это могут быть камешки, листики, палочки. Потом по количеству определяем длину слова.


10. Найди самое длинное

Из картинок или предметов ребенок выбирает ту, в составе слова которой больше всего слогов.


11. Считаем слоги по картинке

Показываем картинку, ребенок показывает цифру количества слогов. Или можно показать какой по счету ударный слог.


12. Четвертый лишний

Логопед называет серию слов: мак, дом, карета, ров. Ребенок определяет лишнее слово по количеству слогов.


13. Поймай слог

Логопед произносит цепочку слов, показывая при этом картинку с названием. ТАрелка, красоТА, каТАмаран. Ребенок определяет общий слог в словах ТА, потом можно без картинок.


14. Продолжи слово

Логопед бросает мяч, называя при этом начало слова, ребенок должен продолжить слово одним и тем же слогом, например ША. Ма-ША, Ми-ША, ка-ША


15. Скажи ласково

Логопед называет слово, ребенок должен его преобразовать в уменьшительно-ласкательное, добавляя суффикс: кот-котик, мяч-мячик


16. Поймай верное слово.

Логопед произносит цепочку из слов, среди которых одно правильное. Ребенок должен назвать правильный вариант. гебемот, бегетом, бетегом, БЕГЕМОТ.


17. Собери картинку и слово

Ребенок должен собрать картинку, разрезанную на то количество частей, сколько слогов в названии.

Вот такое пособие можно скачать у нас или сделать самому.


18. Цепочка (паровоз) слов.

Ряд картинок с надписями разрезают пополам, по типу домино, ребенок должен составить ряд. Лучше использовать слова из 2 слогов.


19. Сортировка по количеству слогов.

Ребенок сортирует картинки по количеству слогов. Можно раскладывать по домикам, по гаражам с машинами.

Как вариант, есть вот такая игра «Собери поезд» — к паровозу с цифрами 1,2, 3 цепляем вагоны, на которых слова одно-, двух- и трехсложные. К этим словам можно подобрать картинки. А для начинающих читать, там каждое последующее слово начинается с последней буквы предыдущего. Таким образом работа со звуками происходит.

Собери поезд по слогам и буквам
Собери поезд по слогам и буквам

20. Собери слово из слогов.

Ребенку дается набор слогов на карточках, он должен собрать слово.


21. Подбери схему

Ребенок должен подобрать схему к картинке с названием и наоборот к схеме подобрать картинку.


22. Найди много слов

Из слогов  на карточках ребенок составляет как можно больше разных слов.


Играем по мере накопления опыта и понимания ребенком слоговой структуры слова.

И естественно все эти игры можно проводить с музыкой, ведь понятнее всего уловить ритм именно с помощью музыки. А совмещение речи, движений и музыки помогает организовать связи на уровне мозга, поэтому намного быстрее происходит понимание и улавливание ритма. А это в свою очередь улучшает речь со стороны слоговой структуры. В этом нам может помочь логоритмика!

 

0
0

Похожие статьи

Знакомство с ритмом

Добавить комментарий